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MEU PRIMEIRO BEIJO - Antonio Barreto - Sequência Didática - 9º ANO - Profª Angela Coradi

Viajando nas palavras

Este blog é resultado de uma atividade proposta no curso MGME- Melhor Gestão, Melhor Ensino, proposto pela SEE (Secretaria Educação do Estado de São Paulo), oportunizado aos professores de Língua Portuguesa e Matemática. Eu e as demais autoras do blog acreditamos na aprendizagem dos alunos e por isso estamos nos atualizando com o curso e com ele já estamos colhendo bons frutos.

sábado, 15 de junho de 2013

MEU PRIMEIRO BEIJO - Antonio Barreto - Sequência Didática - 9º ANO - Profª Angela Coradi

• Plano de aula – Professora Angela Coradi
  Público alvo:  9º ano
  Tempo Previsto:  4 aulas
  Conteúdo:
  Leituras diferenciadas do  gênero textual crônica:  “O primeiro beijo” de Antonio Barreto, com análise dos aspectos narrativos e de linguagem.
  Competências e habilidades:
  Inferir o sentido principal do texto, no sentido global.
  Reconhecer o gênero do texto em estudo.
  Interpretar o sentido do texto.
  Localizar itens de informação explícita e implícita.
  Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos da narrativa.
  Inferir intertextualidade.
  Estratégias
  Leitura individual, coletiva e fragmentada com discussão sobre possibilidades e aspectos variados da ação de ler.
  Uso da internet para provocar a pesquisa de textos com o mesmo tema, fazendo a intertextualidade.
  Exercícios de interpretação e entendimento do texto.
  Produção escrita.
  Recursos
  Texto “O primeiro beijo” de Antonio Barreto.
  Imagens sobre o tema.
  Acessa Escola para pesquisa de textos.
  Cópia e resolução de exercícios, produção escrita.
  Avaliação:
  Diagnóstica e contínua com acompanhamento do desenvolvimento e intervenção do professor quando necessário. 

INICIANDO OS TRABALHOS:

• Atividades de pré-leitura promovendo uma discussão  sobre as experiências dos alunos com o primeiro beijo, apresentando imagens dos primeiros beijos de personagens conhecidos de histórias e filmes.
• Primeira leitura silenciosa realizada pelos alunos.
• Leitural oral pela professora ou por algum aluno, com entonação de voz.
• Busca no dicionário por palavras desconhecidas.
• Questões orais para ativação de conhecimento do texto:
• O que acharam do texto?
• Houve identificação com a vida de vocês?
• Qual é o tema e o público alvo?
• Propor uma pesquisa no Acessa Escola de textos com o mesmo tema e fazer a socialização. (intertextualidade)

Acredito que a aula essencial dessa sequência didática, se encontre nas atividades orais, principalmente nas atividades de pré-leitura e ativação de conhecimento.  

Exercícios de entendimento do texto:

1. O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a protagonista é uma adolescente, Larissa, que no trecho lido conta um momento importante de sua vida. 
   a) Que momento é esse?
   b) Quando e onde aconteceu?
   c) Com quem ela viveu essa experiência?
   d) Qual o foco da narrativa: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.
   e) Qual o efeito causado por essa escolha do foco de vista?
   
   2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo.
   a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.
   b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique.
   
   3.Como você pode constatar, no primeiro parágrafo, a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo.
   a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta.
   b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto.
   
   4. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.
   
   5. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele?
   
   6. Releia “(...) tínhamos transposto, juntos, o abismo do primeiro beijo.”  A expressão em negrito contém uma figura de linguagem.
   a) Que figura é essa?
   b) A que se refere essa figura?
   
   7. O que o trecho “(...) as contas do telefone aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?
   
   8. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto?
   a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer barreira.
   b) O amor como sentimento não correspondido, vivido e sofrido por apenas um ser.
   c) O amor como descoberta feita por dois seres, que vão tirando lições das histórias vividas.
   d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba.
   
   PRODUÇÃO ESCRITA - No texto, não fica claro qual o desfecho da narrativa. A seu ver, como terminou essa história?

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Colaboradores

• César
• Carmen Corsetti
• Angela Coradi
• Andreá Graf Fadel

Modelo Simple. Imagens de modelo por luoman. Tecnologia do Blogger.

PROFLETRAS

No dia 16/06/2013 no prédio de Letras da Universidade de São Paulo (USP) foi realizada a prova para professores de Língua Portuguesa que desejam iniciar um Mestrado Profissional.

Segundo os participantes a prova estava relativamente fácil, porém estão disponibilizadas apenas 20 vagas para 500 candidatos. (tem que gabaritar!!)

Desejo Boa Sorte aos participantes!

Atividade MG ME

                                              Texto Fuga

 Fernado Sabino

      Ativar o conhecimento prévio dos alunos, começando pelo título do texto Fuga, destacando que os títulos sempre trazem informações (Deduções) sobre o conteúdo do texto.

1.O que significa a palavra Fuga?

2.Alguém já pensou em fugir de casa? Por quê? Conhece alguém que fugiu?

     Leitura do texto  - Hipóteses:

1. Por que o menino quis fugir? Pela bronca ou pela falta de atenção do pai?

2. A criança correu algum risco de morte ao fugir de casa com apenas três anos de idade? Quais riscos?

3. Essa história poderia  ter outro final? Qual? Levante hipóteses.

4.Qual a atitude do pai e o que você achou dela?

5.Pelo contexto o que significa cabisbaixo,arrepiou carreira e irresoluto?

      Utilizando a linguagem não verbal crie uma sequência de imagens (quadrinhos) da situação vivida no texto.

Grupo: Mara Sílvia Sartori

             Rosana Cardoso da Silva

             Marilene José de Oliveira

             Lúcia Maria de Souza

Inferências Locais e Globais

Capacidades de compreensão

Como que o professor poderá trabalhar o texto “ fuga” de fernando sabino, utilizando produção de inferências locais e globais

Produção de inferências locais

ØLEVANTAMENTO DAS EXPRESSÕES QUE OS ALUNOS TIVERAM MAIORES DIFICULDAES EM COMPREENDÊ-LAS:

• “cabisbaixo”

•“guinada”

•“precipitou-se”

•“arrebanhou-se”

•“irresoluto”

•“arrepiou carreira”

ØCOMO REALIZAR AS INTERVENÇÕES:

•Com trocas de perguntas : Quais os significados das expressões ?

•Procurando no dicionário, trocas das palavras por sinônimos...

PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS GLOBAIS (MUNDO)

Ø COM PERGUNTAS E RESPOSTAS REFERENTE A  MÍDIA (SEU CONHECIMENTO)

•No texto “ Fuga” “... E saíra de casa prevenido, uma moeda de um cruzeiro...” ( o porquê de levar a moeda?)

•“Saiu agora mesmo  com uma trouxinha...”  (o porquê de levar a roupa?)

GRUPO

ü AMILCAR DOS SANTOS SILVA

ü CIRLEI BRAGA DE LIMA

ü DIVA MENDES ALMEIDA

ü KEILA ADRIANA GARCIA

ü LOURDES LIMEIRA DA SILVA

ü LUCIANA TRINDADE LIMA

üMARILENE VANILDES SANTOS

ü OFELIA ALVES DE OLIVEIRA

ü SIMONE BATISTA DA SILVA

ü SIMONE VIEIRA LIMA

 

Estrategias de Leitura

Texto trabalhado:
 “A última crônica”
Fernando Sabino

Estratégias de compreensão da leitura

¢Estratégias que serão trabalhadas:

¢Comparação de informações :ao longo da leitura comparando informações advindas do texto, de outros textos e do conhecimento de mundo do discente, de maneira a construir os sentidos do texto que está lendo.

¢Generalização: conclusões gerais após análise de informações resultante da leitura (síntese).

Comparação de informações

Leitura Colaborativa (Antecipação / Indutiva)

¢1ª etapa: leitura dirigida do texto, feita pelo professor.

¢2ª etapa: por que o texto tem esse nome “A última crônica”?

¢3ª etapa: onde se passa a história? O que o narrador faz neste lugar?

¢4ª etapa: no trecho: “ ao  fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das últimas mesas...” 

¢Que termo usado pelo autor  tem tom pejorativo? Qual foi a intenção do autor ao narrar que o casal sentou ao fundo do botequim?

5ª etapa: no trecho: “ a compostura da humildade, na contenção de gestos e palavras, deixa-se acrescentar pela presença de uma negrinha de seus três anos, laço na cabeça, toda arrumadinha no vestido pobre...”

Que diferença há  entre os termos usados pelo autor ao referir-se ao casal e a menina?

 Ainda de acordo com o trecho acima citado quais são os termos que denotam claramente a classe social que pertence a família?

Que sentimentos o autor expressa para com a personagem-menina, ao usar os diminutivos- arrumadinha, negrinha, menininha, fitinha?

o6ªetapa: “três seres esquivos que compõem em torno à mesa a instituição tradicional da família, célula da sociedade. Vejo, porém, que se  preparam para algo mais que matar a fome”.

oQuem são esses “três esquivos”? Levante hipóteses a respeito do que eles estão fazendo ali.

o7ª etapa: “ o pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garçom...”

oPor que o pai conta o dinheiro antes de fazer o pedido ao garçom?

oQual será o pedido que ele fará ao garçom?

o8ª etapa: “... E aponta  no balcão um pedaço de bolo sob a redoma. A mãe limita-se a ficar olhando imóvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovação do garçom.”

oPor que o garçom não aprovaria o pedido do pai?

o9ª etapa: “ o homem atrás do balcão apanha a porção do bolo com a mão, larga-o no pratinho- um bolo simples, amarelo- escuro, apenas uma pequena fatia triangular. A negrinha, contida na sua expectativa , olha a garrafa  de Coca- Cola e o pratinho que o garçom deixou à sua frente. Por que não começa a comer?”

oObserve que ao descrever a cena que está diante dos olhos, o narrador-personagem questiona: por que não começa a comer?

¢10ª etapa: “ o pai corre os olhos pelo botequim satisfeito, como a se convencer intimamente do sucesso da celebração”.

¢Por que o pai se sente satisfeito?

¢11ª etapa: “dá comigo de súbito, a observá-lo, nossos olhos se encontram, ele se perturba, constrangido- vacila, ameaça abaixar a cabeça, mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre um sorriso”.

¢Levante hipóteses: por que o pai no primeiro momento ameaça abaixar a cabeça?

¢Explique o que sentiu o narrador- personagem quando o pai sorri para ele.

¢Generalização:

¢Levantamento das palavras-chaves do texto.

¢Produção da síntese do texto.

¢Síntese do texto através da linguagem não-verbal( SITUAÇÃO INICIAL,DESENVOLVIMENTO, CONFLITO, CLÍMAX E DESFECHO).

¢Esquema.

¢Reescrita do texto mudando o foco dos personagens: a família passa a pertencer a alta classe social e o narrador- personagem assume as características atribuídas a família. Mudando assim, o desfecho da história.

¢GRUPO:

¢Adriana Rodrigues

¢Lea  Alves

¢Natália Medeiros

¢Vivian Gabriela

¢EE Parque Cento e Vinte II

¢06/05/2013

Capacidades de Leitura

—Checagem de Hipóteses:

—Texto: Fuga (Fernando Sabino)

1) Pelo título o que você acha que será narrado?

2)Quem são os personagens?

3)O que é na sua opinião injustiça?

4)O pai teve uma atitude responsável ao deixar a porta aberta?

—Localização de Informações:

—Intertextualidade

—

I.Filme: Um bebê em fuga

II.Episódio do desenho “Tom e Jerry”

●

—Pesquisa na sala do Acessa

I.Sobre casos de crianças que fugiram de suas casas

—Professores:

Daniela O. S. Zambon

Denize Pastro Rosolem

Fátima Aparecida da Silva

Mara Lúcia Gimenez

Paula Gabrielli

JORNAL INTERATIVO

JORNAL INTERATIVO - EDIÇÃO BIMESTRAL - JUNHO 2013

A ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ODARICO OLIVEIRA NASCIMENTO, MAIRIPORÃ - SP, EM NOME DA EQUIPE GESTORA, EQUIPE DOCENTE E DISCENTE, AGRADECE A PARCERIA COM O JORNAL " A GAZETA DE SÃO PAULO", JUNTAMENTE COM O SEU DIRETOR MARCO ANTÔNIO MARCELINO, PELA OPORTUNIDADE E INCENTIVO À REALIZAÇÃO DO PROJETO JORNAL INTERATIVO (PRODESC).

Em abril de 2013, o Jornal A Gazeta de São Paulo, generosamente recebeu em seu recinto alunos da escola Odarico Oliveira Nascimento, acompanhados pelas professoras Silvana Minozzi e Maria Crepardi. A visita foi o ponto de partida para o desenvolvimento do Projeto Jornal na Escola. Depois de conhecerem o processo de produção da gráfica, incentivados, os estudantes se empenharam para desenvolver o jornal da escola. O Projeto, elaborado pela equipe gestora e aprovado pela PRODESC, é um orgulho para toda a equipe escolar.

EDITORIAL

Acreditamos no conhecimento construído no dia a dia da sala de aula e em outros espaços ocupados pelos protagonistas, que são os nossos alunos. Temos acompanhados e registrado todos os eventos com a participação dos educandos da escola. Ficamos impressionados com o entusiasmo e envolvimento nas atividades esportivas e culturais. Cremos que aprender não é sempre fácil; demanda um esforço interior de cada envolvido no processo, entretanto, nessas aulas, a grande maioria nos traz boas novas. Estamos gratificados com a concretização desse nosso primeiro Jornal Escolar. Estamos muito felizes mesmo! Ei-lo aqui, e parabéns a todos.

Por Maria de Lourdes Pereira Oliveira – Diretora da UE

A Escola Odarico Oliveira Nascimento parabeniza toda a Equipe Escolar e todos os seus alunos pelos resultados obtidos no IDEB 2011 E IDESP 2012

ÍNDICES OBTIDOS PELA ESCOLA – 2011\2012

IDEB  2011 – ÍNDICE DA EDUCAÇÃO BÁSICA  - 3º Lugar – 4,70

IDESP 2012 – ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO

IDESP 2012 – ENSINO FUNDAMENTAL – 4º Lugar – 2,84

IDESP 2012 – ENSINO MÉDIO – 1º LUGAR –  2,88

DIA MUNDIAL DO MEIO  AMBIENTE

5 de junho foi a data escolhida para celebrar anualmente o Dia Mundial do Meio Ambiente, que começou a ser comemorado em 1972  com o objetivo de promover atividades de proteção e preservação do meio ambiente e alertar o público mundial e governos de cada país para os perigos de negligenciarmos a tarefa de cuidar do meio ambiente. Os alunos do Ensino Médio, juntamente com a professora Michelle ( Biologia ) elaboraram, em equipe uma pesquisa com objetivo de conscientizar os jovens sobre a importância da preservação do Meio Ambiente do Planeta.

TRABALHO REALIZADO PELOS ALUNOS DA UE

ARARA AZUL AMEÇADA DE EXTINÇÃO

OLIMPÍADAS DO INSTITUTO MAIRIPORÃ

Nos dias 18, 19 e 20 de maio de 2013 aconteceu a 37ª Olimpíada Intercolegial do Instituto Mairiporã. Tradicional evento desta instituição educacional, foi novamente uma verdadeira festa dos esportes. Durante os três dias de competições além das habilidades físicas, todos os participantes tiveram oportunidades de exercitarem o espírito competitivo, a solidariedade, o compromisso, o respeito ao próximo. Mesmo sem quadra  para treinamento, alunos de várias séries, com incentivo e colaboração da professora de Educação Física Regiani, se empenharam para participarem do evento. A mesma providenciou uniforme em parceria com o professor Marcelo Vicentini.

ABERTURA DOS JOGOS - INSTITUTO MAIRIPORÃ

MÊS DE MAIO - EVENTO DA SEE HOMENAGEIA AS MÃES

No dia 25 de maio de 2013, foi realizado na UE um evento denominado 'Um dia na escola do meu filho". O objetivo do evento é de proporcionar à comunidade e escola maior interatividade. Com o esforço e trabalho da equipe gestora , equipe docente, discente e funcionários, várias atividades foram desenvolvidas nesse dia. O senhor Luciano, palestrante da Seicho-no-ie local, discursou sobre a importância da família, provocando debate entre pais e filhos. Um bazar beneficente  de produtos diversos foi colocado à disposição da comunidade. Sob orientação da professora de artes Elenice, Alunos  da UE desenvolveram lindos trabalhos artísticos para homenagear as mães. Para encerrar com chave de ouro, funcionárias da UE, em parceria com universitários da Escola da Família prepararam uma deliciosa feijoada, que foi oferecida à comunidade presente. Todo o evento foi registrado pela professora mediadora Sandra.

UM DIA NA ESCOLA DO MEU FILHO

CRÔNICA – HOMENAGEM ÀS MÃES

SURPRESA!!!

Como todos os dias minha mãe foi trabalhar, pleno dia das mães.  Meu irmão e eu combinamos – Vamos preparar uma festa surpresa! Dividimos as tarefas: enquanto um fazia uma coisa, o outro preparava a decoração. O bolo e doces deixamos por último, afinal duas cabeças pensam melhor que uma, pelo menos nesse caso. Nem percebemos o tempo passar, e já estava quase na hora de ela chegar. Com toda aquela pressa esquecemos o bolo no forno, e adivinha? Pois é , queimou... pretinho, uma fumaceira só. Pensamos – Está tudo perdido!!! –Foi quando meu irmão teve a brilhante ideia de pedir ajuda a vovó, que por sorte mora  perto. Disse eu: - Você arruma toda a bagunça enquanto eu chamo a vó. E fui correndo, logo explicando  o acontecido. Com sua experiência de avó, em pouco mais de meia hora o bolo estava pronto, lindo, afinal vó sempre dá um jeito pra tudo. Tudo pronto, minha mãe chegou, viu tudo, se emocionou com tudo que preparamos com muito amor e correria. Ah! E a frase escrita na parede nova da cozinha dela... “Como é grande o meu amor por você”. Nos abraçamos e Ficou tudo bem...

Por Anderson Vieira Malta

ATENÇÃO ALUNOS DO 3º ANO!

O ENEM está chegando. Estamos disponibilizando material para estudo, além das aulas normais, pois preparar-se é fundamental. A Fundação Getúlio Vargas oferece  aulas grátis em seu site. Mais informações vocês podem encontrar no Blog da Professora Maria Crepardi.

CELULAR EM SALA DE AULA

O uso inadequado de celulares na escola, principalmente em sala de aula, tem causado sérios  transtornos, prejudicando o desenvolvimento das aulas em geral. Embora proibido por Lei, muitos alunos insistem em usá-lo durante as aulas, dispersando a atenção dos mesmos nas aulas elaboradas pelos professores. Isso acontece em virtude da facilidade que o aparelho oferece para acesso às  redes, como Facebook, Msn, Instagram, Twiter, sem mencionar outros sites pouco confiáveis. Várias reuniões foram feitas com pais e alunos, no intuito de conscientizar sobre o uso responsável do mesmo. Sabemos que no mundo contemporâneo as novas tecnologias estão cada vez mais presentes, e o celular está entre os primeiros da lista .Dessa forma, se não conseguimos inibir o uso  em sala de aula,  precisamos estudar possibilidades de torná-lo parceiros no ensino-aprendizagem.

TECNOLOGIAS NA ESCOLA

Nossa escola é bem pequena, porém bem equipada, pois nos oferece outros recursos, além da sala de aula, giz e lousa, como aparelhos de última geração, acessa (sala de informática), filmadora, câmera fotográfica, datashow e sala de leitura, que contribuem para facilitar nossas pesquisas, trabalhos e ajudam a registrar momentos importantes. Você sabia que toda atividade realizada fora da sala de aula em nossa escola é registrada através de fotos e  filmadora? Nossas coordenadoras não perdem uma oportunidade de registrar tudo o que acontece. Sabia que o Datashow, que é usado para passar filmes, vídeos, documentários e  palestras, é um aparelho multimídia? E o Acessa Escola, além de ser usado no período de aula, também está aberto em outros períodos e finais de semana para pesquisa e trabalho, não apenas dos alunos, mas da comunidade. Isso e muito mais nos é oferecido pela UE. Vem aí a inauguração da nossa "Sala de Leitura", que já está equipada com um acervo fantástico. Pois é galera, agora não temos mais desculpa para estudar, é só aproveitar!

por Júlia Batista 7ª A

SALA DE LEITURA

SALA DO ACESSA

Os grêmios estudantis são organizações formadas e lideradas por estudantes e incentivadas pela Secretaria da Educação por meio do Núcleo de Articulação e Iniciativas Junto a Pais e Alunos (NUART). Atualmente, mais de 3,3 mil escolas estaduais contam com representantes eleitos pelos demais alunos.

 “O grêmio é um colegiado fundamental para uma escola cidadã, porque permite o protagonismo juvenil e o primeiro exercício de cidadania na sociedade”, afirma Eliane Cecílio Jorge, diretora do NUART. “Além disso, o Grêmio é um órgão reconhecido de apoio à Direção Escolar”, explica.

Entre as atribuições de um grêmio estudantil estão:

- Fomentar a integração e o envolvimento dos alunos com o corpo docente e com os funcionários;

- Desenvolver o espírito de solidariedade e cooperação entre os estudantes e a escola;

- Permitir que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação tanto no ambiente escolar como na comunidade;

- Contribuir na construção da comunidade escolar;

- Estimular a participação e o engajamento de todos os alunos nas atividades e projetos na escola.

Os alunos que participam de organizações como o grêmio estudantil são estimulados a promover a interação entre eles, com toda a escola, família e comunidade. Os estudantes desenvolvem o espírito do protagonismo juvenil e  perfis de liderança no ambiente escolar.

Passo a passo para abertura de um Grêmio Estudantil

De acordo com o NUART, os alunos e gestores que quiserem formar um grêmio em sua escola devem seguir alguns passos simples. O primeiro deles é organizar uma comissão, que deverá esclarecer aos estudantes quais as funções do grêmio dentro da escola. A comissão, que deve ser formada por representantes escolhidos pelos alunos, ainda terá a função de elaborar um estatuto e organizar a eleição, a apuração dos votos e a posse da chapa eleita.  

 “A formação do Grêmio Estudantil deve ser resultado da motivação e iniciativa do aluno sobre a importância deste colegiado e, fundamentalmente, pelo incentivo, estímulo e conhecimento transferido pelos gestores das unidades escolares. É o primeiro exercício de participação democrática do aluno”, afirma a coordenadora dos colegiados que compõem a Secretaria da Educação, Eliane Cecílio Jorge.

Pela SEE.

 A eleição da equipe no início do ano, e a participação efetiva dos seus integrantes no cotidiano escolar, desencadeou o interesse de alunos de todos os períodos, que já se organizaram para formar novas CHAPAS. Essa organização Estudantil colabora para direcionar e garantir a participação e interação entre todos os segmentos escolares. A equipe gestora parabeniza todos os integrantes do Grêmio estudantil pelo trabalho realizado. VIVA O GRÊMIO ESTUDANTIL!

Por Mara Silvia Sartori - PCAGP

 

Crianças e adolescentes isolam, insultam, agridem colegas e expõem uma realidade alarmante: pais e colégios não sabem como lidar com agressões que começam cada vez mais cedo.

A palavra é importada do inglês “BULL” e significa valentão, brigão e tirano , mas atualmente é bastante conhecida e comentada mundialmente. O termo se refere à humilhações e agressões praticadas por um ou mais estudantes contra um colega, prática essa comum nas escolas e que na verdade sempre existiu, mas que está longe de ser normal. Essa prática tem acontecido cada vez mais cedo entre as crianças, e podem causar danos psicológicos irreversíveis nas vítimas, provocando inclusive mortes trágicas, como temos constatado diariamente na mídia. O bullying não acontece apenas em escolas públicas, onde a comunidade é mais carente, mas está presente também em escolas particulares. Segundo uma pesquisa realizada pela Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (Abrapia) revela que “28% das crianças brasileiras já foram vítimas de bullying nas escolas e 15% sofriam agressões todas as semanas”. Com o avanço tecnológico, outra modalidade de bullying vem se popularizando através das  redes sociais: o chamado CYBERBULLYING, que também deve ser coibido e denunciado às autoridades nas delegacias tradicionais ou nas especializadas em crimes eletrônicos.

Por Mara Silvia Sartori - PCAGP

Pesquisa realizada na escola com alunos de todas as séries. Essa pesquisa de opinião foi feita para conscientizar a  todos que estamos lutando pela paz, "Porque a escola é sua, a escola é nossa!"

1.O que você pensa do bullying? (Leonardo Almeida 5ª B)

Muito ruim, acho que deveria haver mais trabalho na escola sobre o assunto.

2.Você já sofreu ou praticou bullying? Jhenifer Gonzaga 6ª A)

Já sofri, inclusive com agressões físicas e verbais, e foi horrível.

3.A escola toma alguma providência quando isso acontece? (Leonardo Prete 7ªA)

A maioria das vezes a escola chama os envolvidos para conversar, e esclarecer sobre as consequências do bullying.

4.O que você pode fazer para diminuir a violência física e verbal na escola? (Bruno Barbosa 2º A)

A primeira coisa é não praticar essas violências e também conversar com os colegas para que eles também não pratiquem.

6.Que punição deveria ser aplicada para aqueles que praticam o bullying? (Carolina Fernandes 1ºA)

Advertência, chamar os  responsáveis, e mais importante é a conscientização.

7.Você concorda com a redução da maioridade penal? (Jhonadab Cardoso 3ºA)

Sim, porque se a pessoa tem competência para votar aos 16 anos , também pode responder pelos seus atos.

Por Júlia Batista 7ªA

PROJETOS DA ESCOLA

Projeto Caminhos Sonoros: resultado da parceria entre a Prefeitura  de Mairiporã e o Instituto de Artes da Unesp, com o patrocínio da HOLCIM, e recentemente, trabalhando junto à Escola Estadual Odarico Oliveira Nascimento.

A Escola Estadual Odarico Oliveira Nascimento teve o privilégio de receber componentes do Projeto Caminhos Sonoros, que ofereceu parceria em seu trabalho. O Projeto tem como objetivo divulgar músicos e talentos da cidade, desenvolvendo ações em muitos locais públicos. Através de sua representante Cecília nossos professores e principalmente alunos puderam interagir com o grupo. Alguns alunos foram convidados a participar de uma dinâmica denominada pelo grupo como “O  som do silêncio”, realizada na praça da escola Mufarrege, em companhia de  alunos de outras escolas . A experiência nos levou a descobrir que temos na UE jovens talentos que cantam, tocam saxofone, violino, violão e teclado. O Projeto despertou o interesse dos mesmos que nos procuraram ansiosos  por uma oportunidade de mostrarem seu talento. Todos foram convidados a participarem de um encontro musical nos coretos da cidade, levados pela “CHARANGA”: um ônibus antigo que transporta, além dos integrantes do Projeto, os amantes da música.

DEPOIMENTOS

No dia 05 de Junho de 2013, alguns colegas e eu (Marta 2ºA, Bruno  2ºA, Cláudia 1ºA, Pedro 1ºA), fomos até o Projeto Caminhos Sonoros,  realizado na praça ao lado da escola Mufarrege,  onde nos foi proposto participar de uma dinâmica em que ficamos com os olhos vendados, e saímos às cegas em uma caminhada pelas ruas próximas. O objetivo da caminhada era para que prestássemos atenção aos sons naturais e artificiais do local, e os causados por nós, seres humanos. É estranho como percebemos os sons com os olhos vendados, é como se estivéssemos em outro mundo. Ao mesmo  tempo  que parece estranho, nos proporciona uma limpeza e uma calma mental. Começamos a descobrir os  sons mais intensamente, mais completo, e então conseguimos ouvir  o som do silêncio que existe em nós. Talvez falte isso às pessoas: prestar mais atenção no que está à sua volta.

Por Marta Cícera Valentim 2º A

A experiência no Projeto  Caminhos Sonoros foi um momento que abriu um espaço em minha mente que armazenou coisas boas e ruins. As boas foram as diversidades sonoras que marcaram suavemente na memória, já a ruim foi constatar o quanto é difícil a vida para deficientes visuais. A cada passo dado um obstáculo, mas  a natureza e até as  pessoas proporcionaram sons que me levaram a refletir como a vida não é feita apenas de tristezas e angústias, e, sim uma montanha russa, que sobe e desce como cada tom de acorde.

Por Bruno Barbosa dos Santos 2º A

Não sei por onde começar...

Minha mãe sempre cantou  na igreja, e quando  estava  me esperando, meu pai colocava músicas mexicanas pra que eu ouvisse. Depois que nasci, continuei acompanhando meus pais nas missas, e após algum tempo começou a me deixar cantar as músicas finais.  Ficava eu muito feliz. Lembro-me que subia no sofá, meu pai ligava o microfone e ali eu cantava as músicas dele! Quando mudamos para Mairiporã, comecei de certa forma, ter meu próprio gosto musical (internacional). Cantava todos os dias por diversão... até um dia em que minha melhor amiga resolveu gravar na brincadeira eu e meu pai cantando “ Rolling in the Deep”, Adele, e colocou no Facebook. “ Uau, quantos compartilhamentos...”. Como as pessoas começaram a cobrar outras apresentações, eu postei o segundo vídeo, ao lado do meu primo Bruno. Desta vez cantando “ Estoy aqui” Shakira. Pronto, foi pro YouTube.... muitos acessos: foi um sucesso! Na manhã de minha colação de grau, recebo uma ligação inesperada! Era a coordenadora da escola, dizendo que a professora de Educação Física tinha mostrado o vídeo com meu pai, e queria que eu cantasse no evento. Confesso que fiquei muito nervosa,  mas aceitei o desafio. Treinei a música e fui.  Se  tremi? Imagina só! Muito..., mas graças a Deus deu tudo certo. Hoje canto com meus pais na igreja e continuo postando vídeos no YouTube. Agradeço a Deus e à minha família pelo apoio. Muito obrigada, de verdade!

Por Cláudia Angélica  1º A

PROGRAMA CULTURA É CURRÍCULO – PROJETO LUGARES DE APRENDER

A visita cultural ao Parque Estadual da Cantareira – Núcleo Cabuçu –não aconteceu da  forma esperada. Durante a caminhada pela trilha, uma chuva torrencial de granizo pegou a todos de surpresa, deixando alunos e professores em pânico. Os mesmos percorreram quase um quilômetro debaixo de água. A visita foi interrompida imediatamente, e todos retornaram à escola  encharcados. Essa experiência ficará para sempre na lembrança de todos. Ano que vem tem mais galera!!! Tomara que não chova!

 

OSESP – 06 de Junho de 2013

Já os alunos que foram que foram à OSESP, com a professora Mediadora Sandra, tiveram mais sorte, e  aproveitaram  os momentos maravilhosos proporcionados pela Orquestra Sinfônica do Estado de  São Paulo.

 DESCUBRA A ORQUESTRA

 

Um primeiro contato com a música de concerto é promovido por meio do ‘ouvir música’ na Formação de Público (Concerto Didático e Ensaio Geral Aberto) e o ‘fazer música’ nas Atividades na Osesp (Fazendo Música na Osesp e Gincana musical), que acontecem na Sala São Paulo.

Um pouco sobre a  história da Sala São Paulo

O imponente edifício da Estrada de Ferro Sorocabana abriga hoje a Sala São Paulo, sede da Orquestra Sinfônica do Estado de São Paulo e uma das mais importantes casas de concertos e eventos do País.

As principais áreas do edifício já vinham sendo locadas para a realização de festas e eventos institucionais quando, em 1997, a Secretaria da Cultura do Estado de São Paulo assume seu controle para transformá-lo no Complexo Cultural Júlio Prestes.

Tombada como patrimônio histórico pelo Condephaat, a Sala São Paulo foi inaugurada em 9 de julho 1999 com a apresentação da sinfonia A Ressurreição, de Gustav Mahler, pela Osesp, para ser mantida como importante marco de nossa cidade.

No último dia 11 de Junho de 2013, alunos do Ensino  Médio assistiram atentos a uma palestra sobre DROGAS que os deixaram impressionados. A policial  Regina    , a convite do Professor Daniel,  esclareceu dúvidas e mostrou a todos  o sofrimento de muitas famílias destruídas pelas drogas. As cenas mostradas foram muito fortes e reais. A Droga é uma armadilha fatal, que aprisiona e leva à degradação. Os adolescentes estão entre os principais usuários de drogas, que são substâncias químicas, naturais ou sintéticas, que provocam alterações físicas , psicológicas, e levam à dependência. Sabemos que,  atualmente cresce o uso do crack e drogas sintéticas como o ecstasy. Diante de tal realidade,  a equipe gestora, docente e discente agradece e abre suas portas para esses profissionais que, voluntariamente atuam em prol de nossos jovens.

Por Mara Silvia Sartori - PCAGP

Se alguém te oferecer uma parada esquisita
Disfarça e vá embora e diz pras drogas: "Tô fora!"
O "teco" de hoje rouba o teu sonho de amanhã
O "tapa" de agora vai apagar a tua história
Se liga, se goste, faça um esporte radical
Você é do bem, apaga esse mal
Você é importante sem a droga do horror
Jesus te garante mais de mil doses de amor

Quer viajar? Pegue o caminho da luz.
Quer se ligar? A dose mais forte é Jesus.
E Você pode diz comigo agora: DROGAS, TÔ FORA!

O pai e a mãe da gente não merece sofrer
Por isso não deixe essa droga te vencer
Aprender a lutar amarre esse pó
Deus tem pra você muita coisa melhor

Ninguém tem que viver cheirando cola do vício
A nossa cabeça não é lata de lixo
Se alguém te oferecer, diga: Eu não preciso disso
O barato é sentir o perfume de Cristo

Por Jamily – clínica para alcóolatras

PANDAS DO 2º ANO – ESSES NÃO ESTÃO AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO!

Wallace, Diego e Reginaldo na aula de Biologia! Parabéns!

POESIA PREMIADA

Em 2008 esta poesia foi classificada em 3º lugar no Município de Mairiporã, participando do concurso “ Escrevendo o Futuro”, na categoria Poesia de 1ª a 4ª série, concorrendo com o tema “O LUGAR ONDE VIVO”

O lugar onde moro fica na serra da Mantiqueira

Com rica Fauna e Flora, riacho e  cachoeira

Tudo nasce no solo arado mesmo depois do mato queimado:

Bananeiras, goiabeiras, abacateiros e  limoeiros

Colhemos morangos silvestres,

À beira da paisagem campestre

Dando uma volta na redondeza,

Curtimos a natureza com sua beleza

Possui variedades de flores,

Que enfeitam tudo com suas cores

Não é difícil vermos esquilinhos

Correndo contentes, que bonitinhos!

Os macacos nas árvores vivem a pular

Preste atenção, pare  para observar

Pássaros com seu canto lindo,

Refletem a natureza sorrindo

Céu estrelado, luar ao fundo,

Segundo melhor clima do mundo

Represas, piscina, tudo nos fascina

Lazer garantido do jeito que você imagina

O pesqueiro é um lugar certeiro

Onde a pesca vira festa

A pedreira é interessante

Chama atenção do visitante

O lugar onde moro é lindo demais

Os moradores são especiais

Com sua beleza imponente

Atrai o interesse da gente!

Por Carolina Fernandes Marques 1ºA

POESIA– MEIO AMBIENTE

Árvores, rios, animais

Tudo ajuda em nossa sobrevivência

Destruição? Eu não quero mais

Não podemos continuar com essa experiência

Analisando bem, tudo o que Deus criou

É maravilhoso!

Cada bichinho, cada flor, em tudo

Ele pensou e foi cuidadoso.

Sendo assim, por que destruímos?

Talvez por não darmos valor!

Ou porque não apreciamos o que temos

Tudo feito com muito amor.

Todos os dias nossa mãe natureza sofre

Com a poluição, desmatamento, caça, extinção

Vamos tirar o tesouro do cofre

E criar um mundo melhor, de amor, carinho e atenção!

Por Cláudia Angélica 1º

ESSE É PRA ROSANA PESSOAL!

DEPOIS É CRIATIVIDADE, DIDÁTICA E ESTRATÉGIA!  PRÔ MARIA!!!

FESTA JUNINA

Oba! O Arraiá tá quase pronto! Bandeirinhas,  pipoca, bolo de fubá, barracas típicas, e , o mais divertido.....    A QUADRILHA! Oh trem bão sô! Tudo preparado e ensaiado pra fazer  bonito! Tem também pescaria pessoal! A festança vai acontecer no dia  29 de junho, encerrando o Bimestre. Participem!!!

RECEITA – CANJICA CAIPIRA

Ingredientes:

500 gramas de canjica

2 litros de água

1 lata de leite condensado

1 vidro de leite de coco

2 xícaras de chá de leite

Canela em pau

Cravo da Índia

300gr de amendoim torrado e moído

Modo de preparo:

Deixe a canjica de molho na água por no  mínimo 12 horas. Coloque na panela de pressão e cozinhe por 50 minutos ou até que fique bem macia. Coloque em uma panela maior e acrescente o leite condensado, o leite de coco, o leite, a canela em pau e os cravos. Deixe  ferver por 20  minutos. Desligue o fogo,  acrescente o amendoim e deixe repousar por alguns minutos. Sirva polvilhada com canela em pó.

A ESCOLA ODARICO OLIVEIRA NASCIMENTO BUSCA NOVAS PARCERIAS , QUE COMO A GAZETA DE SÃO PAULO, VEM  CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO E CRESCIMENTO DE NOSSAS CRIANÇAS, PROPORCIONANDO OPORTUNIDADES DE UM FUTURO MELHOR!

VEM AÍ O ALUNO MEDIADOR! AGUARDEM!